Auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes bietet der Band einen grundlegenden Überblick über die Aspekte, die für die gelingende Ausgestaltung von Ganztagsschule bedeutsam sind.

Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa Einleitung I. Ausgangssituation Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa Aktuelle Anforderungen an die Erziehungswissenschaft und die pädagogische Praxis II. Die Bedeutung der Ganztagsschule für die Entwicklung der modernen Gesellschaft Franz Prüß Ganztägige Bildung und ihre Bedeutung für Entwicklungsprozesse Stefan Appel Erfahrungen aus der Schulentwicklung. Betrachtungen aus Sicht der Praxis Sabine Reh Zu einer Geschichte programmatischer Schulentwürfe. Betrachtungen aus Sicht der Wissenschaft Gerald Prein, Thomas Rauschenbach, Ivo Züchner Analysen zur Selektivität von offenen Ganztagsschulen Arnd Zickgraf, Peer Zickgraf Vier Milliarden Euro für einen gerechten Start ins Leben. Realisierung des Investitionsprogramms „Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB) III. Ganztagsschule in der Entwicklung Heinz Günter Holtappels Ganztagsschule und Schulentwicklung. Konzeptionen, Steuerung und Entwicklungsprozesse Ilse Kamski, Katja Dieckmann Steuerungsprozesse in der Schule aus Sicht der Wissenschaft Alfred Hinz Steuerungsprozesse in der Schule aus Sicht der Praxis. Ein Plädoyer für die Ganztagsschule, aufgezeigt am Beispiel der Bodensee-Schule St. Martin Gudrun Meister, Thomas Schnetzer Innerschulische Kooperation – Chance und Restriktion in der Entwicklung ganztägiger Konzeptionen Franz Bettmer Partizipation und Anerkennung. Voraussetzungen einer demokratischen Öffnung der Schule aus Sicht der Wissenschaft IV. Unterrichtsentwicklung Ludwig Stecher, Eckhard Klieme, Falk Radisch, Natalie Fischer Unterrichts- und Angebotsentwicklung – Kernstücke der Ganztagsschulentwicklung Fritz-Ulrich Kolbe Unterrichtsorganisation aus Sicht der Wissenschaft. Rhythmisierung und Flexibilisierung des Tagesablaufes Alexander Scheuerer Unterrichtsorganisation aus Sicht der Praxis. „Rhythm is it!“ Reinhold S. Jäger Gestaltung des Lernens in der Ganztagsschule. Unterrichtsentwicklung aus Sicht der Wissenschaft Annemarie von der Groeben Gestaltung des Lernens in der Ganztagsschule aus Sicht der Praxis. Besser Lernen in der Ganztagsschule V. Eigenverantwortung von Schulen Klaus-Jürgen Tillmann Mehr Selbstständigkeit der Einzelschule – Bedingung oder Ergebnis der Ganztagsschulentwicklung? Thomas Kimmig, Stefan Brauckmann Eigenständige Mittelbewirtschaftung der Schulen. Zwischen Verwaltungsreform und Qualitätskriterium pädagogischer Arbeit Tobias Feldhoff, Frank Meetz Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung. Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben „Selbstständige Schule“ in Nordrhein-Westfalen Gerd Jaacks, Klaus Niemann Mittelbewirtschaftung und Personalmanagement aus der Sicht der Schulleiter. Schlussfolgerungen aus sieben Jahren Erfahrung mit der Budgetierung im Landkreis Ludwigslust VI. Schule und ihre Kooperationspartner Wolfgang Mack Von der Konfrontation zur Kooperation. Bildungstheoretische Begründungen einer neuen Form der Kooperation von Jugendhilfe und Schule Stephan Maykus Kooperation: Mythos oder Mehrwert? Der Nutzen multiprofessioneller Kooperation der Akteure schulbezogener Jugendhilfe Peter Floerecke Sozialraumorientierung als Anforderung an Ganztagsschule und Soziale Arbeit Thomas Coelen Kooperation von Schule und Jugendhilfe in vier europäischen Ländern Henriette Brandt Schule und weitere außerschulische Partner VII. Schlussbetrachtung Franz Prüß, Susanne Kortas, Matthias Schöpa Die Ganztagsschule – Anforderungen und Perspektiven Autorinnen und Autoren Literatur Internetverweise Inhaltsverzeichnis